第307章 优秀的向上管理能力

    孙麻子一阵激动，他看向苏泽，小心的问道：

    “恩师，真的什么都行吗？”

    苏泽露出笑容说道：

    “这次的诱拐大案，是陛下亲旨查办的，你的功劳自然是上达天听的，有什么想要的就说出来，为师也会去帮你争取的。”

    听到这里，孙麻子立刻说道：

    “我……我想读书！好好读书！”

    “读书？你们在养济院不是已经读书了吗？”

    孙麻子说道：“养济院学的是认字和数数。我想……想像正儿八经读书人那样，进学堂读书！”

    苏泽一下子明白了孙麻子的想法。

    养济院夜校，是类似于扫盲班，最多教一点简单的声韵知识，并不是读书人上的那种蒙学。

    就算科举到了大明朝，读书也不是孙麻子这样的贫民有机会参与的。

    光是开蒙这一道关，就拦住了无数普通人。

    历史上很多出身贫寒的读书人，算起来家中都是有田的自耕农，才能供养一个人脱产读书。

    有些人家境贫寒，但是家族是地方大族，这些大家族都有族学可以上。

    苏泽的前身虽然父母双亡，但是靠着家里留下的土地完成了学业。

    张纯这样的举人算是穷的，但是张家在山东也是一个县级豪强，家族子弟众多。

    在经济发达的东南地区更是私学昌盛，大户人家会资助私塾，从开蒙到考进士，都有相应的书院。

    教育，也就是东南文化霸权最重要的一部分。

    虽然苏泽已经说服了礼部，向书院派遣督学，审核书院的教材和言论。

    但是仅仅是靠管还是不够的。

    苏泽思考了一下说道：

    “为师给你两个选择。”

    “武监今年要设预科，我可以推荐你去武监读预科，成年以后再读武监。”

    “另外为师想要在奏请朝廷，在国子监也设置预科，招收品貌端正的良家子弟入学读书。”

    “选前一个，为师现在可以帮你安排，后一个则要等朝廷奏准才行。”

    武监预科，是苏泽在《武监教育论奏议》上所奏的内容，就是对十四岁以下的武监生，先在预科接受一年的识字和德育教育，然后再升入武监学习。

    第一批武监预科只有十人，也就设在武监内。

    孙麻子的呼吸也急促起来。

    他没想到苏泽真的认了自己这个弟子，还给了自己如此一份大礼！

    武监预科！

    苏泽刊登在报纸上的奏疏他都认真读过，他自然知道武监预科是什么东西。

    能在武监读书的，都是勋贵和世职子弟，武监培养的就是未来大明的军官。

    只要能在武监毕业，肯定能获得军职，这对于孙麻子这样的孤儿，可以说是一步登天了。

    相比之下，苏泽给出的后一个选项，就有些不确定了。

    国子监预科是什么，苏泽没有说明，看样子就是国子监设置的蒙学幼学。

    国子监自己都衰落了，很多举人都不去坐监了，国子监预科又能有什么用？

    说到底，文官这条路，都是要科举的。

    县试、乡试、贡试、殿试，每一次都是跃龙门，多少聪明才智的读书人皓首穷经，一辈子都是穷酸读书人。

    孙麻子在京师卖报这么久，见到的这类读书人多了。

    但是孙麻子还是说道：“恩师，我想选……国子监预科。”

    苏泽带着疑惑的眼神看着孙麻子，他没想到孙麻子会选择这条路。

    孙麻子说道：

    “我读过恩师写的文章，知道您做官为民除害、为老百姓办事。要做您这样的好官，只有走读书考科举的路。”

    他似乎觉得自己说得有点大了，声音又低了些，“虽然难，但我想试试。”

    苏泽愣了一下，但是也不得不认同孙麻子的说法。

    虽然苏泽对武监进行改革，但是在和平时期，武人是不可能执政的。

    原时空哪个大国是军政府？

    这个被自己魔改到乱七八糟的大明，武人建功立业的机会就只能在海外了。

    孙麻子既然有这个志向，那也只能走科举这条路了。

    明白了这点后，苏泽说道：

    “既然如此，那就等国子监预科吧。”

    苏泽又问道：

    “你可有大名？”

    孙麻子摇头说道：

    “弟子小时候随父母逃荒到京师，父母死后就流落街头，没有大名。”

    苏泽想了想说道：

    “要入国子监预科，还是要大名才行。”

    “你既然叫我一声恩师，我就给你起个名字。”

    苏泽拿起报馆的纸，写下“文启”二字。

    然后又写下“济之”。

    苏泽说道：

    “文以启智，启蒙求知，文启为名，算是为师对你的鼓励。”

    “你出身养济院，又有经世济民之志，就以济之为表字如何？”

    孙文启立刻接过两张纸，激动的说道：

    “多谢恩师赐名赐字！”

    ——

    其实和孙文启交谈之前，苏泽早就有了开国子监预科的想法。

    实学发展到今天，也需要一个大本营了。

    苏泽原本的设想，是将国子监变成实学的大本营。

    但是很快他就发现，这个计划失败了。

    国子监疑似学历有点太高了，刚开蒙的读书人才刚刚好。

    监生最少也要是秀才，这些都是已经寒窗苦读十几年的读书人了。

    如果要改变他们的想法，是一件很困难的事情。

    苏泽在国子监讲学时候，听课的贡监生中，五人考上了举人。

    除了一个张纯，忧虑吏科试让自己举人身份贬值，主动报名去澎湖担任提学。

    剩下的四人都在准备贡试。

    就是其他没能考上的，也都在准备下一次的乡试。

    这些人，让他们全身心的投入到实学中，他们肯定是不可能的。

    所以苏泽想到了这个国子监蒙学的想法。

    国子监蒙学，就是实学的新式学堂。

    苏泽准备从头开始，以新式学堂的课程来教授这些人。

    等到他们完成学业的时候，苏泽差不多可以进行科举改革了。

    所以苏泽也没有骗孙文启，一旦开始科举改革，那第一批的国子监预科生，必然会在新科举中占据优势。

    而且就算是考不上科举，如今的大明，也对新学的人才有了需求。

    就比如营造学社，现在朝廷的非常缺乏工程审计的人才，但是符合条件的工部和内廷太监，都已经培训得差不多了。

    对此朝廷甚至对负责营造学社的钦天监官员周相都有意见，认为他是对学员要求太严，不让他们毕业才导致人才紧缺。

    但是周相直接公布了那些不合格学员的考卷，很多人十条题目的卷子，连三条题目都算不对，又怎么能让他们负责营造事务？

    周相让朝廷上下闭了嘴，但是人才紧缺的问题还是没办法解决。

    不仅仅是官府，民间对于这类人才也很缺乏。

    大同范氏开出一个月十银元的价格，招聘会用龙门账法记账的账房，但是依然每个月都在招人。

    官办工厂需要提高匠人的待遇，才能留住他们不跳槽民间的工厂。

    而自从苏泽陆续创办了碱厂和染坊后，京师之中，也出现研究“变化之学”的人。

    这些人研究各种材料的变化，有些人甚至就是炼丹方士，试图找到下一个染料配方，然后一夜暴富。

    这些人的研究，在苏泽看来都是有些神秘学的味道，甚至还有拿着古代丹方去找的。

    但是最早期的化学本身也和炼金术差不多，他们这番折腾下来，还真搞出了一点成果。

    这个成果是太子麾下的一座酱油工坊发现的。

    盐酸酱油制备盐酸，需要先矾油和盐混合。

    矾油就是硫酸，但是在制造火药的时候也需要用到矾油，酱油工坊经常因为矾油供应短缺和减产乃至于停产。

    这家酱油工坊的主管大概是为了进步，于是向民间悬赏，稳定获得矾油的方法。

    一个名叫陶观的方士接了榜，给出了制造矾油的办法。

    这个陶观给出的方法，就是古代丹方中有关制造矾油的方法。

    其实古代方士早就知道如何制造矾油（硫酸），将硫磺和硝石混合燃烧，用水过滤就能得到矾油。

    其实就是在硫磺燃烧的时候加入氧化剂，生成更多的三氧化硫，水结合三氧化硫就变成了硫酸。

    苏泽早就知道这个办法，但是太子并没有说过矾油短缺的问题，所以苏泽也一直没有筹办硫酸工厂。

    陶观这个方士倒也不全照着丹方来制造硫酸。

    他先是发现，使用金属炼丹炉会被硫酸腐蚀，他换成石制的炼丹炉来煅烧。

    但是很快他又发现，这样收集不方便，炼丹炉并不是好的反应容器。

    于是陶观又改进了方法，在瓷瓶中点燃硝石和硫磺，再加水获得硫酸，这样要比炼丹炉更方便。

    接着陶观又发现，使用玻璃容器更方便，因为玻璃容器可以在制作的时候吹成需要的形状，这样水溶出来的硫酸更多。

    这个办法解决了矾油短缺的问题，陶观得到了东宫的奖励。

    而这个陶观拿着奖励，竟然在京师郊外的一座废弃道观住下，招收徒弟研究更多的丹方。

    民间这种培养方法，培养效率低不说，还特别偏科。

    所以苏泽才准备开设国子监预科，专门培养新学人才。

    等回到报社的公房，苏泽拿出空白奏疏，开始起草奏疏。

    《奏请开设国子监预科疏》

    奏疏开头自然是强调文教的重要性：

    “伏惟国朝以文教兴邦，然今之育才体系尚存局限。”

    “官学蒙课多专攻举业，寒门子弟皓首穷经，难得鱼跃龙门之机，空耗时月。”

    “凡此大争之世，寒士之愤不得彰，朝廷缺才却无以用。”

    苏泽说明如今人才缺口和培养人才系统的矛盾。

    紧接着苏泽提出自己的方案：

    “参照臣《武监教育论奏议》之预科制，国子监预科当以德育智育并举，培育德智共同发展之才。”

    “国子监预科招十四岁以下蒙童，承传统蒙课之基，习经史、声韵、书法；增列算学、地理、农工常识。”

    “年满十八岁后，有志于科举的可升入国子监，专习科举课业。”

    “亦可参加吏科试，习案牍、度支、勘察之技，开科举外之新途。”

    “也可考入营造学社、武监、水师学堂（原海务教习所），另谋他路。”

    “如此，可广纳寒门俊秀，破门第之限；储实务干吏之苗，解地方有司缺员之困。”

    苏泽设想的国子监预科，不仅仅是升入国子监的学堂，而是可以按照学员的个人发展，选择不同的发展方向。

    当然，这也是没办法的事情。

    实学不是科举的内容，如果没有这些“退路”，很多人未必会选择国子监预科。

    苏泽写完放下奏疏，大概知道这份奏疏的阻力来自哪里。

    首先就是礼部了，如今礼部尚书殷士儋，虽然和苏泽在一些问题上合作，但是殷士儋是心学大儒，自然不可能同意苏泽在国子监兴办实学。

    此外内阁四辅赵贞吉也和殷士儋一样，虽然赵贞吉是自己的姻亲，但是关系到学术这类的基本立场，赵贞吉也绝对不会顾惜这点情面的。

    此外户部怕是也不会愿意。

    国子监增设预科，虽然学社可以用国子监的旧学社，但是总要花费一笔银元的。

    这些开支都还好说，日后这些国子监预科生是什么待遇？

    如果和国子监生一样，朝廷也要发放廪禄的话，这就是多了一笔固定预算。

    如果朝廷不发银钱，那苏泽想要通过国子监预科来选拔寒门人才的计划就失败了。

    兵部和工部大概也会反对。

    升入武监和营造学社，这等于是从两部手里抢走了人才选拔权。

    这样一来，如果仅仅是靠自己，那必然要花费海量的威望点，才能推动国子监预科。

    苏泽夹起奏疏，既然是实学的事情，那就不能自己一个人费心，这“威望”自然也不能自己一个人花。

    如今朝中最热衷推广实学的人是高阁老，自己都已经递上这么好的方案了，那接下来推行的事情，就应该由高拱来办。

    苏泽夹着奏疏草稿，等天黑之后，就来到了高拱府上。