第124章 你冷静点，你才大一

    整个上午，技校的实训教学在这批“新卡片”的加持下，顺利铺展开来。

    接下来的几天，

    张楠又带着改进后的工艺实训卡，跑了好几所合作技校，把卡片挨个送进各个实践车间。

    各校的带教老师和学生看过之后，普遍都给了正面反馈。

    虽然也有些建议。

    但基本都是字段顺序、术语表述、空格留白这些操作细节，和整张卡片的主结构没有太大冲突。

    随着大家边填边改，工艺实训卡的不断完善。

    最终，张楠将一份完整的《通用实训工艺卡》放在了陈露阳的桌子上。

    “通用实训工艺卡，最终稿。”

    他揉着脖子，一脸疲惫：“小陈，我其实不太懂，你弄这个工艺卡的目的是什么啊？”

    照理说，项目现在流程也跑顺了，实训也能干了，不用这玩意也不是不能干活儿。

    但陈露阳非得弄出这么一张又厚又复杂的小纸片子，

    还要人写、还要人签……

    这到底图啥啊？

    陈露阳神情难得地认真了起来。

    “师兄，卡片本身不重要。”

    “关键是这纸上的每一栏、每一个格子的背后是有人用过、有人说过、有人写过的。”

    “这些东西放在别人眼里是静态表格，在咱们看来，是生产的延伸，是教学的记录。”

    “放在哲学范畴，这就叫制度与工具结合下的实践改造路径。”

    “放在经济学范畴，这就叫信息在生产过程中的传递媒介与协作协调机制；”

    “放在力学范畴，这就叫作业动作的参数验证与工艺链闭环追溯；”

    “放在教育学范畴，这就叫工学融合现场记录机制——基于实训工艺卡的跨校协作范式初探。”

    卧槽……

    张楠人都听懵了。

    “小陈，这一张卡片，你能说出这么多名堂？”

    “当然了！”

    陈露阳一脸深藏功与名。

    “那你说咱们辛辛苦苦干了这么多活儿，要是不给自己整出几个响亮点的名头，到时候成果汇报谁能看出来咱们背地里干了多少细活？”

    “虽然很多时候，我们要默默奉献。”

    “但更多时候，不能做无名英雄！”

    张楠忍不住道：“合着你是提前给自己写表彰词呢？”

    “差不多吧~”陈露阳掐算的明明白白的。

    “咱不能让人一看，以为这项目就只是画了几张图、打了几个零件。”

    “那多亏啊！”

    “这些话无论是年底写总结材料，评奖、立项、还是挂成果展板，一套一套地全都能用上！”

    “再不济，还能当成论文题目，一稿多投，来几篇小论文呢！”

    眼看着陈露阳越说目光越是深邃，张楠听不下去了。

    “行行行，”

    张楠摆摆手，哭笑不得地打断他。

    “你可悠着点吧，再说下去，我都怕你回头把工艺卡写进毕业论文里去。”

    “那可说不准。”

    陈露阳眼睛一亮，开始畅想未来！

    “我这卡片，不仅集实践资料、教学样本、制度模板、师生协作记录、现场反馈工具五位一体之大成！”

    “还能配合调研，做小型数据集分析、趋势分析和节点评估。”

    “别说写毕业论文了，写个博士论文都绰绰有余！”

    “不是，哥们儿，你冷静点。”

    张楠忍不住强调现实。

    “你现在才大一。”

    陈露阳骄傲道：“我这是提前规划学术人生。”

    张楠实在不想再听他吹牛逼了。

    “行行行，学术人生您赶紧回寝室睡觉去吧，我这还得画图纸呢。”

    “行吧！你好好弄图纸。”

    陈露阳意气风发地把卡片往桌上一拍。

    “但你画完那张联轴器的套筒图，记得签个名。”

    “咱们卡片上留了‘图纸设计人签名’一栏，特意给你备的！”

    “到时候签字签好看点。”

    张楠：“……”

    接下来的几天，六所技校陆续完成了试制件加工任务，统一将样品与配套资料打包送回修理厂。

    为了确保这批试制件的质量过关，陈露阳一早就安排好了一套检验流程。

    每件试制件都必须配备三样东西：

    一张工艺实训卡，记录具体加工步骤及操作人签名；

    一张尺寸检验表，由指导老师逐项填写公差、孔位、螺纹等关键数据；

    一张编号标签，标注所属学校、班组、批次及工种类别。

    修理厂的一楼，检验工作正紧锣密鼓地展开。

    张国强、谭松仁、刘康文、左琢几个师傅坐镇工装平台，各自对照图纸、拿着游标卡尺与千分尺，一件件复测。

    林启明则在一旁负责登记记录。

    等最后一个试制件完成复检，

    林启明翻了翻手里的登记本，把数据递给陈露阳，道：

    “六所技校的合格率从 82%到 94%不等。喷嘴试件的通孔配合问题最多；不少点火线圈模块的走线位精度偏低。”

    “不过整体来看，有四所学校的试件已达到了可装配状态，剩下两所虽存在轻微批量误差，但并不影响用作教学样本。

    这结果可以了！

    相当可以！

    看着林启明交上来的记录本，陈露阳重重呼出一口气。

    这些学生可不是正规厂里的老工人，机床也只是技校的教学设备。

    能将误差控制在±0.2毫米，已经是远远超出他预期的结果了。

    只是……

    陈露阳将目光看向单子上那几件误差超标的试制品。

    失败不可怕，浪费材料也不那么十分可怕。

    最可怕的，是不知道失败在哪了！

    “林哥，你把这几件误差超标的失败试件单独挑出来，再把他们的工艺卡编号找到，咱们对比对比原因！”

    “好！”

    林启明应了一声，立刻提笔标记，将对应工艺卡抽出装好，

    两人随即带着编号，直奔二楼档案间。

    此时的修理厂二楼，原本的乒乓球桌早已从临时饭桌“转职”，变成了资料整理区。

    桌子正中央，整齐码放着六所技校送来的工艺卡、检验表和编号标签，按学校和试制件类型分类归档。

    桌旁，北大力学系实验室的师兄师姐们正在逐一核对、登记、分类。

    而经济系的马进和郭安礼，也跟着穿梭其间，手里一摞卡片、一摞数据，忙得不亦乐乎。

    验收试制件、整理工艺卡是个相当耗费人力的活。

    修理厂本就人手有限，

    为了更好地完成工作，

    陈露阳干脆一不做，二不休，直接把马进和郭安礼也一起给喊来。

    反正他们是系里安排帮自己弄材料和写报告的，

    写啥都是写，

    干啥都是干！

    自己人嘛～

    早点熟悉工作环境也好。

    但是让陈露阳没有想到的是，听说要来修理厂，两个人竟然都很高兴！

    尤其是马进！

    之前他们就对陈露阳的修理厂早有耳闻，但是一直没有机会来实地看一看。

    现在好不容易有了机会，可以一线接触实地生产单位，

    两个人二话不说，背着书包就奔过来了。

    “师兄，楼下有几个失败件，我想找出他们的工艺卡，看看问题出在哪。”

    陈露阳说明来意之后，马进和郭安礼立刻上手，三下五除二地把对应卡片找了出来。

    不光找出了那几张失败工艺卡，

    两人还顺手把同款零件中做得不错的几张卡也挑了出来，整整齐齐地一字排开。

    仔细对比了桌子上摆着的几排工艺卡，陈露阳忍不住敲了敲桌子，

    “这问题不就找出来了吗！”

    陈露阳抽出一张卡片，抬起手晃了晃，道：

    “同样都是喷嘴通孔偏大。”

    “第二技校卡片上写的是尾段扩孔采用二次走刀，量具参考内校件。”

    “内校件是什么？”

    “内校件是他们自己之前做的零件。”

    “你用它来量新的零件，要是它自己就有误差，那后面做出来的全都错！”

    “还有这个！”

    陈露阳抽出另一张失败的工艺卡，上面写的是：

    通孔车削后扩至17.8，未试配，直接交件。

    “这不出事才怪！”

    “工艺上是按尺寸来的，可这尺寸不能光靠尺子量。”

    “没用标准件试一试松紧配合，就敢交件？万一偏大偏小，拿什么兜底？”

    马进和郭安礼不懂车工操作。

    陈露阳在旁边激动地说，他们就在旁边安静的听。

    终于！

    陈露阳拿起了那张成功生产的试制件工艺卡。

    “要不说第一技校的这个件就制成了呢！”

    陈露阳把卡片举起来在桌上拍了拍：

    “你们看他写的：通孔预钻17.2，半精车17.7后停机试配销规；若松动，反退修整；合格后精扩至17.82±0.02，统一用17.8销规校核。”

    “三道切削、两次试配、一次校核，有标准，有余量，有逻辑。”

    “这不成功都不合理！！！”

    “还有喷嘴这几张！”

    “失败的卡片上，扩孔基本没细化步骤，只写了‘扩孔’。”

    “怎么扩？几刀？试不试配？一句没写。”

    “但成功的几张都写清楚了‘17.2预钻，17.7粗扩，17.82精扩’……

    “这不就明摆着告诉我们了？”

    “凡是做成的工艺，都是有迹可循的；凡是做坏的，要么跳步骤，要么糊弄事。”

    正说着，

    陈露阳突然把那几张好卡片拢一拢，转头看向一旁还在记录数据的马进：

    “师兄，我琢磨个事儿～”

    “咱能不能把所有成功卡片的步骤都拿出来，对比一遍？”

    “要是真都是走的三段扩孔法，那咱就把这方法提出来，写成范例，下次下发图纸时，一起带上。”

    “谁也别再瞎写工艺了，都照这套流程来。”

    马进听完，稍一思索，点了点头，道：

    “小陈师弟，你这是打算以工艺卡为范本，架构起一个规范化工艺流程框架，”

    “让六家技校统一工艺语言，统一步骤逻辑，统一校核标准，”

    “建立一套可复现、可追溯、可迁移的操作体系，”

    “从而实现通用件生产的标准化模块搭建和跨校协同验证机制？

    卧槽？！

    听完马进的话，

    陈露阳原本还抱着手肘靠在桌边，这一下子，整个人都从椅子上弹了起来！

    他直勾勾盯着马进的脸，眼神里写满了惊艳和佩服！！！

    这马师兄绝逼是自己失散多年异父异母的亲兄弟！

    他怎么能！！！

    他怎么能每说一句话，都精准地

    戳！到！他！的！心！尖！尖！上！！

    陈露阳站在桌边，眼神炯炯发亮。

    刚刚马进这番“术语轰炸”一出口，瞬间就把他脑海中那些零散、模糊的点子提炼成了一个系统框架。

    之前他想的只是想着“别再出错”“能照着做”。

    但马进却把这个“照着做”的逻辑，上升成一整套“从经验中提炼通用规则”的方法论！

    这和自己拍脑袋“整一份范本发技校”根本就不是一个量级的！

    “所以我这是走了个捷径？”陈露阳乐呵呵问道。

    马进笑了笑，语气悠然：“捷径谈不上，算是摸着石头过了河。”

    陈露阳好奇：“怎么说？”

    郭安礼接过话头：“你这等于是先看结果，再倒推过程——把成功的做法找出来，总结出通用套路。”

    “这套逻辑挺像‘最小路径依赖’，也就是我们大一学的那个‘路径最短法’。”

    “但大三学的内容就不一样了。”

    他把几张卡片拍在一起，手指点了点纸上的工序字段：

    “你看这些，每一道工序，其实都可以理解成一次‘操作决策’，它决定了一个‘结果变量’。”

    “我们要是把卡片字段提出来，整理成结构化数据，再给每张卡加个‘合格’或‘不合格’的标签，那就能拿去跑一个多元判别分析模型。”

    陈露阳懵了一下，试探的问了一句：“是多选题选对了几道的意思吗？”

    马进乐了：“差不多。”

    “但我们这个不是‘选’，是‘配’。配工艺组合。”

    “比如说：扩孔方式、试配步骤、倒角顺序，这三个变量只要按照某种特定组合出现——我们就发现它成功率特别高。”

    “像A方式扩孔+做试配+倒角顺序规范，这种‘A+B+C’的组合，成功率就能达到80%以上。那我们就可以把这个叫做‘优质组合’。”

    郭安礼接过话头：“反过来说，如果某张卡虽然这次做出来没出问题，但它用的是‘D+E+F’的组合，那就说明它是走了一条‘高风险路径’。”

    “我们就能提前标记出来，提醒技校注意：这个方法虽然这回没翻车，但不太稳。”

    “等这套模型建好，我们就能给每一张卡片打个‘工艺组合评分’。”

    “分数高的，是成熟稳妥的做法；分数低的，是容易出岔子的组合。”

    说到这儿，他顿了一下，语气缓了缓：

    “但这可不是说，低分就一定失败。”